Live reporting about our attempts to integrate DigComp into our adult education organisation. Here:
Germany – VHS Hannover
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Januar 2024
Im Vorfeld des DigCompAE-Projekttreffens in Hannover fassen wir intern unsere Ideen zusammen, wie wir bei der VHS Hannover das DigComp-Rahmenwerk in unsere tägliche Arbeit integrieren wollen. Wir haben recht weitreichende Pläne: Digitale Kompetenzen sollen in allen Prozessen der Planung und Durchführung von Erwachsenenbildungskursen systematisch berücksichtigt werden.
Januar 2024
Der originale DigComp definiert 21 Digitalkompetenzen und gruppiert sie in fünf Kompetenzfelder (Areas). Zur Definition der 21 Kompetenzen werden Ausdrücke verwendet wie "2.1. Interagieren mithilfe von Digitaltechnik" (2.1. Interacting through digital technologies).
In unserer eigenen Form der Arbeit mit DigComp entschlossen wir uns hingegen, für diese Kompetenz-Beschreibungen Ich-Sätze zu verwenden. Kompetenz Numemr 2.1. heißt bei uns darum: "Ich bin in der Lage, verschiedene digitale Mittel einzusetzen, um mit anderen zu kommunizieren."
Juli 2024
We kann man den Blick auf Digitalkompetenzen in Kursen der Erwachsenenbildung operationalisieren?
Oktober 2024
Recht schnell als wir begonnen hatten, uns zu überlegen, wie wir die Kompetenzfelder (Areas) des offiziellen DigComp in unsere tägliche Arbeitspraxis als Erwachsenenbildner einbauen könnten, kamen wir zu dem Schluss, dass uns - speziell in der Erwachsenenbildung - an dem von der EU vorgeschlagenen Modell etwas fehlte: eine gesonderte Definition von elementaren Grundkenntnissen für den Umgang mit dem Digitalen.
When we started into planning how do address these areas (and the competences therein) in our everyday practice as an adult education provider, we quickly recogized that - from our perspective - something was missing: an area that would include very basic skills such as switching on a computer, or being able to type on a keyboard. In adult education, we often work with people who have very little formal education, and basic skills are an important issue.
März 2025
Eine ungelöste Frage hier an der VHS Hannover ist es ob - und wenn ja, wie - Information nicht nur über angestrebte Digitalkompetenzen gegeben werden sollte sondern auch über solche, die zur Besuch eines Kurses praktisch vorausgesetzt werden.
(Auf Englisch lässt sich das einfacher ausdrücken mit den Begriffen entry levels versus exit levels.)
July 2025
At VHS Hannover, we are only a few step away from making our DigComp level classifications for our courses public. However, now there are growing concerns.
Oktober 2025
Bei der Fachkonferenz zu Digitalkompetnezen am 1. Oktober 2025 in Hannover (mehr dazu hier), boten VHS Hannover und VHS Wien gemeinsam auch einen Workshop an zur Nutzung von DigComp in der Erwachsenenbildung und praktischen Problemen dabei.
Oktober 2025
Zwei Workshops auf unserer Konferenz zum Thema Digitalkompetenzen in der Erwachsenenbildung haben einigge Zweifel am DigComp bestätigt, die wir bereits hatten.
October 2025
Did we focus too much on digital skills, and did we forget people who do not want to be bothered with this at all? Here some thoughts on this.
Oktober 2025
Wir haben ein Problem mit den Begriffen. Der europäische Refrenzrahmen DigComp wurde geschaffen, um "digitale Kompetenzen" von Bürgern greifbar zu machen, so dass man diese Kompetenzen zielgerichtet ausbauen kann.
Was aber sind "digitale Kompetenzen", und was unterscheidet sie von "analogen"?
November 2025
Um die Zuordnung von Lernangeboten (Kursen) zu DigComp-Kompetenzen zu veranschaulichen, haben wir im Herbst 2025 mit der Entwicklung von Icons begonnen. Hier ist das vorläufige Ergebnis:
English (United Kingdom) 
Deutsch (Deutschland) 
Français (France) 
Magyar (Magyarország) 
Italiano (IT) 
Slovenščina (SL) 
Svenska